推动学前教育从“幼有所育”到“幼有优育”

《学前教育法》不仅明确了学前教育“公益普惠”的属性，还从卫生保健、食品安全、隐私保护等多维度，推动学前教育从“幼有所育”到“幼有优育”。

在山东济南，学前教育地方标准《幼儿园保育教育服务规范》已经实施了一年多，从一日生活、卫生保健、生活照料到教育活动、安全管理，对幼儿园的各项工作都给出了明确而详细的指导。

《学前教育法》附则中还提及，鼓励有条件的幼儿园开设托班，提供托育服务。

目前，各地正在积极实践2—3岁儿童的托育服务。在浙江台州椒江区，全区99所幼儿园有50所开设了托班。

对于家长普遍担忧的托育服务质量问题，台州市为提供托育服务的幼儿园制定了分层次、分需求的托育教师培训，不断提高保育人员岗位胜任力。此外，还在环境创设改造上下足功夫。

探索科学幼小衔接方式搭建儿童成长阶梯

在新余市城北幼儿园大班教室内，6岁的邓雪瑾小朋友正向老师讲述自己的“游戏日记”，这是幼儿园正在探索的一种幼小衔接方式。

小学课堂同样也在改变，严格“零起点教学”、设立“童趣适应周”、增加“小游戏互动”，主动衔接学前教育。

为缓解幼儿园家长在“幼小衔接”方面的焦虑，新余市仙女湖区第二小学组织辖区内大班家长代表上了一堂特别的“家长课”。

此外，学校还邀请家长现场参观一年级学生的课间活动室、图书室等场所，亲身体验“玩中学”的教育价值。

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